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如何培养学生的推理论证能力

教师要严格遵守逻辑规律，正确运用思维形式，作出示范，潜移默化地影响学生;其次，几何离不开图，在教学中要引导学生学会识图、画图、分析图形，正确的把图形认识清楚，从图形中找条件和结论，从而解决实际问题。

一、着重培养学生学会划分几何命题的“题设”和“结论”命题都是由题设和结论两部分组成的，有的命题，题设，结论较为明显，如：如果两条直线都与第三条直线平行(题设)，那么这两条直线也互相平行(结论)。如果命题中题设与结论不明显要求学生将它改写成“如果„„那么„„”的形式，这样就可以更好的区分，让学生快速的找出题目中的题设，进而通过定理的运用得出结论。

二、要培养学生将文字叙述的命题改写成数学式子并画出图形的能力。1、按命题题意，画出相应的几何图形，并标注字母。

2、根据命题题意，结合相应图形，将题设与结论用数学符号或数学式子具体化，即具体地写出“已知”和“求证”。

三、要培养学生证题时养成规范的书写习惯。对于初学学生，可用填充形式来训练学生证题的书写格式和逻辑推理过程，使书写规范，推理有理有据，训练的时间长了，学生在潜移默化中转入了独立书写的规范过程当中

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